“蕴萃之春”课堂教学展示

春之美，在于生机与勃发；教之美，在于探索与深耕。在这草木蔓发、春山可望的美好时节，我校“蕴萃之春”术科教学研讨活动如约而至。一堂堂 匠心独具的优质课，一场场真知灼见的深度点评，一场干货满满的微讲座，让艺术与体育的课堂绽放别样光彩，也让“蕴萃小先生”引领下的“兴学课堂”理念，在术科教学的沃土中落地生根、枝繁叶茂。

本次活动由沙娟主任倾情主持，在她的有序引领下，全体参与教师齐聚一堂，共赴这场体艺教学的成长之约。

课堂教学展示

活动中，陈巧建老师的体育《匀速耐久跑》、郝小丽老师的美术《虎虎虎 —— 非遗布老虎》两节优质展示课精彩呈现，以生为本的教学设计、灵动有趣的课堂互动、润物无声的育人渗透，让每一堂课都成为 “ 兴学课堂 ” 的生动实践。

陈老师打破传统体能教学的枯燥模式，以 “ 部落狩猎 ” 为主题创设沉浸式教学情境，将课标要求与学生学情深度融合，让耐久跑训练变身趣味闯关游戏。

郝老师紧扣苏少版教材要求，以非遗黎侯虎为载体，将传统文化与美术造型表现巧妙结合，让学生在动手创作中感受民间艺术的魅力，实现美育与文化传承的双向奔赴。

匠心分享 悟课成长

课堂展示结束后，授课教师依次上台，分享教学设计初衷，畅谈课后教学感悟。

陈巧建老师以《五年级〈匀速耐久跑〉展示课设计思路与教学感悟》为题，围绕情境赋能、素养为核、凸显特色三大设计思路展开分享，复盘了课堂中 “ 蕴萃小先生 ” 机制的落地实践，也结合课堂效果梳理了分层设计、技能讲解、即时评价等方面的改进方向。

郝小丽老师则从教材解读、学情分析、磨课历程、教学反思等维度，分享了《虎虎虎 —— 非遗布老虎》的设计与感悟，直言教学设计要学会做 “ 减法 ” ，非遗文化融入课堂要找准儿童化切入点，让学生在玩中学、做中悟，真正感受传统艺术的魅力。

两位老师的真诚分享，让在场教师深刻感受到一堂优质课背后的用心打磨与深度思考。

互评互鉴 碰撞智慧

课堂之上，精彩尽显；点评之中，智慧碰撞。在沙娟主任的主持下，参与研讨的老师们各抒己见、畅所欲言，从教学设计、课堂实施、亮点特色到优化建议，对两节展示课进行了全方位、深层次的点评交流，在思维的碰撞中凝聚教学共识，在专业的探讨中提升教学能力。

体育《匀速耐久跑》课点评

东润分校朱智勇老师：陈老师这节课以课标为引领，突出匀速耐久跑主题，情境创设真实实用，学生易懂易学易练。学练赛到位且有层次感，借助 13 米跑、踩点跑等练习让学生掌握耐久跑节奏，还根据学生运动能力差异设置不同距离供自主选择，旋风跑挑战赛更是将课堂推向运动高潮。同时充分利用 “ 蕴萃小先生 ” 引领课堂评价机制，既树立了榜样，又体现出通力合作学习和探索的实践，值得学习和借鉴。

东阳分校蔺士博老师：陈老师这节课设计得很用心！ “ 部落狩猎 ” 主题贯穿全场，把耐久跑变成游戏闯关，孩子参与度超高，体能热身操融入原始部落元素，氛围调动十分到位。本节课学练赛一体化，动作练习层层递进，用 “ 意志敲门 ” 比喻解释 “ 极点 ” ，科学又贴合五年级学生认知，润物无声渗透体育品德教育；分层设计走心，兼顾性别与体能差异，三人竹竿跑的协作设计让不同孩子都能找到发力点；器材创新有巧思，狩猎长矛、小标盘等教具改造安全又添童趣。建议优化热身路线让跑动距离更均衡，可更换更贴切的课堂主题；细化个体差异设计，增加自主选择标识与进阶关卡；加强心率监测，让科学锻炼目标更落地。这节课把耐久跑上出了 “ 速度与激情 ” ，若能在个性化指导和动态调整上再优化，会成为孩子惦记的经典课！

元竹小学李志宇老师：耐久跑教学内容本相对枯燥，陈老师以原始人狩猎为核心情景，契合小学生角色扮演的天性，将耐力训练转化为沉浸式情景游戏，大幅提高了学生课堂参与度与积极性。旋风跑争夺猎物环节，以小组为单位比拼，目标清晰、奖励明确，有效提升了学生耐力练习的投入度。建议增加对配合默契、步伐整齐、坚持到底等表现的评价，让比赛评价维度更丰富。

大庆 分校 戴怡老师：本节课最突出的亮点在于情境设计的贯穿与升华， “ 部落狩猎 ” 主题让教学浑然一体。热身环节化身 “ 狩猎前的侦查与准备 ” ，学生在游戏中完成各类练习，激活身体机能的同时初步体验匀速跑节奏与呼吸；体能操环节大胆启用 “ 蕴萃小先生 ” 担任 “ 部落仪式领舞者 ” ，既增强情境代入感，又凸显学生课堂主体性，设计的动作也为耐久跑提供了安全保障。整堂课将技能学习、体能发展、兴趣激发与文化建设深度融合，展现了极高的教学设计水平。

美术《虎虎虎—非遗布老虎》课点评

东润分校蒋欣老师：郝老师这节课的教学设计贴合教材要求与学生学情，将非遗文化与美术实践巧妙融合，教学环节紧凑、目标明确，充分彰显小学美术课堂的趣味性与育人价值。本课立足三年级学生特点，打破传统讲授模式，以声音导入、盲盒揭晓快速聚焦主题，通过小组合作对比真老虎与布老虎，引导学生自主探究特点，巧妙突破教学重难点。实践环节贴合学生动手能力，双人合作创作形式高效，评价环节以 “ 非遗发布会 ” 为载体，自评、互评、师评相结合提升学生审美能力。课堂贯穿非遗传承主线，既落实美术技能教学，又让学生感受民间虎文化寓意，是美育与非遗文化传承完美结合的优质课。

东润分校渠倩倩老师：郝小丽老师这节课以非遗 “ 黎侯虎 ” 为载体，是文化与美育深度融合的优质课。课堂以 “ 听声猜动物 ” 自然导入，激发学生兴趣；通过 “ 闯关探究 ” 精准提炼民间美术特点，有效突破教学难点；小组合作、互动拼图、实践创作等环节充分凸显学生主体地位，教师示范细致，多元评价环节完善，实现了技能培养与文化传承的统一，为传统文化类美术教学提供了优秀示范。

元竹小学周曲春老师：郝老师的课立足三年级学生学情，以非遗布老虎为载体，教学环节设计新颖有趣。巧用闯关、小组探究等形式，引导学生自主发现布老虎造型、色彩、纹样特点，示范讲解细致到位，动手创作环节贴合学生能力。课堂将民间文化传承与美术技能教学有机结合，充分调动学生积极性，实现了美育与文化浸润的双重效果。

大庆 分校 焦丽娟老师：郝老师这节课教学设计匠心独运，紧扣三年级学生学情，将民间非遗布老虎艺术拆解为 “ 外形、色彩、五官、花纹 ” 四大清晰的探究模块，通过小组闯关与拼图游戏，让学生在玩中学、乐中悟。示范环节精准拆解技法，实践环节分层推进，评价环节多元融合，有效锻炼学生动手能力，扎实落实美育与文化传承目标，是一堂兼具温度与深度的精品课。

专家引领 赋能前行

思维的碰撞点亮教学之路，专业的引领助力成长进阶。在热烈的评课研讨后，国庆分校教导处曹燕主任带来了题为当 “ 蕴萃小先生 ” 遇见 “ 兴学课堂 ”—— 艺术教育的生命绽放的微讲座。

曹主任结合我校艺术教育实践，从 “ 蕴萃小先生 ” 与 “ 兴学课堂 ” 的内在逻辑、 “ 蕴萃小先生 ” 嵌入艺术课堂的四重路径、实践成效及深化探索方向四个维度，进行了深度分享。她指出， “ 蕴萃小先生 ” 是对陶行知 “ 小先生制 ” 的创新发展，更是兴学课堂 “ 自主、合作、探究 ” 理念的生动落地，从课堂示范、社团互助，到活动引领、评价带动，小先生已成为带动全体学生共同成长的 “ 火种 ” 。曹主任的讲座既有理论高度，又有实践深度，为全体教师进一步探索术科课堂中 “ 蕴萃小先生 ” 机制的落地应用，打开了新思路、提供了新方法。

结 语

从体育课堂的趣味闯关，到美术课堂的非遗传承；从授课教师的深度反思，到听课教师的互评互鉴，再到专家引领的精准赋能，本次 “ 蕴萃之春 ” 术科研讨活动，让我们看到了术科教学的无限可能。两节优质课，虽学科不同、形式各异，但都牢牢把握 “ 以生为本 ” 的核心，将 “ 蕴萃小先生 ” 机制与 “ 兴学课堂 ” 的自主、合作、探究理念深度融入课堂 —— 体育课堂上，小先生担任领舞者、参与评价，成为课堂的示范者与引领者；美术课堂上，学生自主探究、合作创作、互评互赏，成为学习的主人。这正是我校 “ 蕴萃 ” 办学理念的生动实践：坚信每个孩子都是蕴藏无限潜能的宝藏，让每个孩子在课堂中被看见、被认可，让学习真正 “ 兴 ” 起来，让成长真正 “ 全 ” 起来。

研而不教则空，教而不研则浅。本次 “ 蕴萃之春 ” 术科教学研讨活动，不仅是一次课堂教学的展示与交流，更是一次理念的碰撞与实践的探索。未来，我校将继续深耕 “ 蕴萃小先生 ” 引领下的 “ 兴学课堂 ” ，让术科教学在探索中创新，在实践中提升，让艺术与体育的光芒照亮孩子的成长之路，让每个孩子都能在术科学习中发现美好、表达自我、绽放生命的精彩！